往期文章
浅谈新课程标准下语文教师的专业发展及途径
“碎片化”时代的“陌生化”阅读
从接受美学的角度看语文教育
强化衔接意识 提高教学效率
文本解读从共性到个性的回归
《带着鲑鱼去旅行》教学设计
预设与生成
曹操《短歌行》教案评析
略说高中课文《记念刘和珍君》中的杨荫榆
《在希望的田野上》之美学特征浅探
平实背后的讳饰与渲染
中学语文教学形式美摭谈
略论初中诗歌教学比较阅读
略说阅读教学中“比较点”的发现与挖掘
阅读教学中优化设问的四种变式
谈阅读教学个性体验的促成
浅谈文言文快乐学习法
打造高效语文试卷讲评课
问题教学要追求高境界
善用课后补白学语文
浅谈苏教版初中语文教材的创新
曲笔法例谈
语文课到底教什么
如何引导初中生阅读经典
2014 年安徽高考语文说明解读、命题展望和备考策略
古诗文阅读复习指辨
高考文学类文本阅读应考的八个原则
高考“现代文阅读”备考对策
高考散文类阅读解题思路探微
高考古诗词鉴赏情感表达题解答指导
静穆的诗意
《人境庐诗草》所体现的中国近代“诗界革命”中的日本因素
一枝一叶总关情
功夫在诗外,也在诗内
如何写出人物特点
以 V2P为目的短语的述补结构的分类
“重见天日”“首当其冲”的误用
语境差异对修辞效果的影响
论后现代成语
人教版《赤壁赋》注释商补
释“问讯”
语文德育与校园文化建设相结合
运用语文对话教学改善教师“一言堂”现象
从心理学角度看语文教学中如何培养学生的创新思维
语文教学内容研究综述
“单元整体教学”初探
新课程背景下初中语文课堂教学的问题及对策
简谈重构中学语文现代诗歌教学
谈《再别康桥》的教学
